🧩 Codocencia Invisibilizada: Cómo Asegurar la Equidad Profesional entre Docentes

La codocencia ha ganado protagonismo como una estrategia poderosa para enriquecer el aprendizaje y fomentar la inclusión. Sin embargo, existe un fenómeno silencioso que rara vez se visibiliza en estos esquemas: la desigualdad profesional entre docentes codocentes.

¿Quién lidera la clase? ¿Quién toma las decisiones? ¿Qué docente es más escuchado por el alumnado? ¿Hay jerarquías encubiertas?

Este artículo propone una reflexión y herramientas concretas para lograr una codocencia equitativa, donde el trabajo compartido también sea justamente distribuido y valorado.

El problema invisible: jerarquías silenciosas en la codocencia

Muchas veces, sin intención ni malicia, se producen asimetrías en el ejercicio profesional dentro de parejas docentes. Algunos ejemplos:

• Un docente es el que siempre inicia la clase y da las instrucciones.

• El otro termina ocupando el rol de “asistente” o de apoyo.

• Uno lidera las reuniones, decide los materiales y define las estrategias sin consulta previa.

• El alumnado identifica a uno como “el verdadero profesor”.

Estas dinámicas reproducen modelos jerárquicos que la codocencia justamente intenta superar.

¿Por qué ocurre esta desigualdad?

1. Diferencias de antigüedad o jerarquía institucional: Un docente puede tener más años de experiencia o cargo directivo.

2. Estereotipos de género o edad: En algunos contextos, la autoridad se asigna de forma implícita a figuras masculinas o mayores.

3. Falta de planificación horizontal: Si no se establecen acuerdos claros, la dinámica suele inclinarse hacia quien tiene más iniciativa o poder institucional.

Cómo construir una codocencia verdaderamente equitativa

Aquí te comparto algunas acciones de alto impacto que promueven la equidad real:

🔄 1. Alternancia consciente de roles

• Un día uno inicia la clase, al siguiente lo hace el otro.

• Dividir responsabilidades por temas, no por jerarquía.

• Ambos deben tener presencia activa en la explicación, no uno solo.

🧠 2. Revisión de prácticas desde una mirada crítica

Hacerse preguntas como:

• ¿Quién está tomando la palabra con más frecuencia?

• ¿Hay tareas que siempre recaen en la misma persona?

• ¿Mis gestos o palabras refuerzan alguna forma de poder implícito?

Estas reflexiones permiten salir del “piloto automático” y tomar decisiones más justas.

🤝 3. Pactos de horizontalidad

Antes de empezar el año escolar, establecer un acuerdo entre docentes codocentes que incluya:

• Expectativas mutuas.

• Estrategias para equilibrar tareas.

• Canales de retroalimentación respetuosa.

• Compromisos éticos sobre cómo manejar los desacuerdos.

Este pacto se puede revisar mensualmente para ver cómo evoluciona.

📣 4. Visibilizar y conversar con el grupo

También es útil explicar a los estudiantes que ambos docentes tienen el mismo nivel de responsabilidad y autoridad. Algunas ideas:

• Incluir a ambos en los anuncios importantes.

• Mostrar colaboración visible entre docentes.

• Dar espacio para que ambos moderen actividades centrales.

Esto educa al alumnado en una cultura de equidad y cooperación, algo esencial para su formación integral.

La codocencia no se trata solo de estar juntos en el aula. Su verdadero potencial surge cuando ambos docentes son igualmente protagonistas, responsables y valorados. Para lograrlo, es necesario revisar nuestras prácticas, nombrar lo que incomoda y tomar decisiones conscientes.

La equidad profesional entre docentes no es automática: se construye. Y al hacerlo, no solo fortalecemos nuestro vínculo como colegas, sino que modelamos ante los estudiantes una forma de trabajo verdaderamente democrática.