Introducción
En la mayoría de los enfoques de codocencia, se reparten tareas, se planifican juntos y se enseñan los contenidos como equipo. Pero muy pocas veces se plantea una pregunta clave:
¿Qué pasaría si en lugar de repartir funciones, potenciáramos las fortalezas individuales de cada docente?
Este artículo explora cómo implementar un modelo de codocencia basado en fortalezas, que permite a cada docente aportar desde lo mejor que sabe hacer, generando así una experiencia más rica para el alumnado y más satisfactoria para el equipo docente.
¿Qué es una codocencia basada en fortalezas?
Es una estrategia en la que cada docente identifica sus habilidades, talentos y preferencias pedagógicas, y luego, en conjunto, diseñan una práctica compartida donde esas fortalezas se distribuyen de forma complementaria y equitativa.
No se trata de que uno “haga más” que el otro, sino de que cada uno haga lo que mejor sabe hacer en favor del aprendizaje.
Ejemplos de fortalezas docentes que pueden combinarse
| Fortalezas comunes | Cómo se aplican en codocencia |
|---|---|
| Comunicación oral clara | Se encarga de exposiciones o debates en clase |
| Dominio tecnológico | Diseña materiales digitales, coordina plataformas virtuales |
| Gestión emocional | Media conflictos, observa el clima del aula |
| Creatividad didáctica | Propone juegos, dinámicas, recursos lúdicos |
| Planificación rigurosa | Ordena, ajusta y organiza las unidades y objetivos |
| Liderazgo natural | Toma la voz en momentos clave, motiva al grupo |
⚠ Importante: No hay fortalezas “mejores” que otras. Lo valioso es que se combinen de forma respetuosa y consciente.
¿Cómo implementar este modelo?
1. Autoevaluación docente
Cada docente puede completar un formulario (autogestionado o compartido) donde identifique:
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Qué le gusta hacer en clase
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En qué tareas se siente más competente
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Qué tipo de actividades disfruta más
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Cuáles son sus zonas de incomodidad o debilidad
Este paso es clave para empezar con transparencia.
2. Diálogo entre pares
Una vez identificadas las fortalezas, el equipo docente debe reunirse y reorganizar la planificación en base a estas capacidades. Algunas preguntas guía:
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¿Cómo podemos alternar tareas según lo que disfrutamos hacer?
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¿Cómo cubrir las debilidades del otro con nuestras fortalezas?
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¿Dónde necesitamos crecer juntos?
Este diálogo debe estar libre de juicios y abierto a la negociación.
3. Revisión continua
Cada dos semanas o mes, es útil revisar:
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¿Estamos aprovechando al máximo nuestras fortalezas?
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¿Se mantiene el equilibrio y la motivación?
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¿Hay nuevas habilidades que han surgido?
Este sistema se adapta dinámicamente según la evolución del trabajo conjunto.
Beneficios reales en el aula
✔ Aumenta la motivación docente: hacer lo que uno ama es energizante.
✔ Mejora la calidad de enseñanza: cada docente brilla donde es más fuerte.
✔ El alumnado gana: recibe una experiencia pedagógica más rica y variada.
✔ Se reduce el desgaste: hay menos frustración porque las tareas se ajustan a los talentos personales.
✔ Se fortalece el vínculo profesional: el respeto mutuo crece cuando se valoran las capacidades del otro.
Conclusión
La codocencia basada en fortalezas no es solo una forma de trabajar, es una filosofía profesional. Implica cambiar la lógica de “dividir el trabajo” por la de “potenciar lo mejor de cada uno”.
Cuando los docentes trabajan desde sus pasiones y talentos, el aula se llena de energía, creatividad y coherencia. Y eso, sin dudas, se refleja en los aprendizajes.
